今年畢業季，重慶大學國家卓越工程師學院“明月科創實驗班”首屆本科畢業生陸續走上工作崗位。他們不僅獲得多筆產業投資，還孕育出兩家市場估值3000萬元的科技企業，一度在創投圈“刷屏”。

“明月科創實驗班”的成功，得益于“重實操”的人才培養模式。在辦學地點上，重慶大學國家卓越工程師學院設在兩江新區，與眾多科創企業為鄰；在教學方式上，學院與頭部企業合作確立300余項工程課題，讓學生動手研究企業真實問題，增強從理論到實踐的銜接能力；在課程體系上，學院立足重慶產業發展需求，為學生提供科學、工程、設計等融合課程，提升他們的跨界思維能力；在師資隊伍上，學院組建起500多人的工程實踐和創新創業導師庫，由企業導師牽頭負責學生的實踐課程，幫助他們實現“入學即創業”“畢業即就業”。

當前，我國正處于制造業轉型升級關鍵期，企業迫切需要具備豐富實踐經驗和跨學科知識背景的復合型人才。而另一方面，許多工程專業大學生又面臨較大的就業壓力。究其原因，主要是“所供非所需”、供需不匹配。一些高校在辦學上重理論、輕實踐，存在工科理科化、專業學位學術化傾向；專業設置不能適應產業發展需求，授課內容陳舊過時、與實際脫節；高校與企業的合作停留在“掛牌子”“簽協議”層面，難以為學生提供足夠的實訓平臺和實踐項目。

破解工程人才“配不上”問題，關鍵是要“以需定供”。與數理化等理科教育不同，工程人才直接面向產業應用，對實操能力要求更高。所以，工程教育必須準確適配產業結構、區域特色，有針對性地制定招生計劃和培養方案，確保學生所學精準對接企業所需。同時，也要“引需助供”，拓展辦學邊界，與企業共建導師隊伍、共設實習實訓平臺，讓學生進車間、上產線，為他們提供更多參與解決實際問題的機會，打通從“校內所學”到“產業所用”的雙向通道。

令人欣喜的是，工程教育方面存在的問題，已經受到有關部門的重視。近年來，先后支持高校聯合中央企業建設了3批國家卓越工程師學院，聘任了2萬多名來自企業的老師，凝聚了5000多個來自企業界的真實問題，為課堂教學帶來寶貴的一手資料，使“重知識更重能力”的培養特色更加突出。

誠然，提高工程教育的實操性、針對性，使學生“所學即所用”，并非一日之功。我們期待出現更多“明月科創實驗班”之類的創新模式，讓人才培養與產業需求“同頻共振”，更好助力我國制造強國建設。